认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。这种评价模式为（ ）。A目标评价模式B环境模式C目标游离评价模式DC

认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。这种评价模式为（ ）。

目标评价模式

环境模式

目标游离评价模式

CIPP评价模式

优质答案

正确答案

CIPP评价模式认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。综上所述，D项正确。

A项，目标评价模式由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出，它是以目标为中心而展开的，是针对20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。与题意不符，故排除。

B项，是课程开发的模式，为无关干扰选项，故排除。

C项，目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出。他认为评价应当注重的是课程的实际效果而不仅仅是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来。与题意不符，故排除。

因此，本题正确答案为D。

解析

解析同上

以上是关于认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。这种评价模式为（ ）。A目标评价模式B环境模式C目标游离评价模式DC的参考答案及解析。