| 1.性别稳定性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。 | |
| | 2.总的来说，学前儿童的自我控制能力还是较弱的。 | |
| | 3.自我意识是指主体对其自身的意识，是个性形成水平的标志。 | |
| | 4.个性心理特征系统式构成个性的核心。 | |
| | 5.儿童初期对自己或别人的评价带有依从性，往往都是成人（家长、老师）评价的简单重复。 | |
| | 6.儿童在性别概念的发展中，性别认同出现的年龄最早。 | |
| | 7.心理学所说的个性是指一个人总的心理面貌。 | |
| | 8.喜欢说话的人，往往与外倾型性格相联系，可能表现出开朗、善交际的性格特征。 | |
| | 9.儿童一般在2、3岁获得性别恒常性的认识。 | |
| | 10.儿童对性别角色的掌握，有赖于性别认同的确立，而性别认同的确立又有赖于认知的发展。 | |
| | 11.不同的衣着服饰有时也是性格化的。 | |
| | 12.动作的发展是儿童产生对自己行动意识的前提条件。 | |
| | 13.气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 | |
| | 14.自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。 | |
| | 15.自我体验是自我意识的核心。 | |
| | 16.性格是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。 | |
| | 17.性格是个性的全部。 | |
| | 18.对胆汁质的儿童，应培养自制力，让他学会冷静沉着，有耐心。 | |
| | 19.儿童性别化的过程是儿童社会化发展的重要方面，但它不是儿童心理发展水平的重要标志。 | |
| | 20.从心理学的角度来看，气质类型的差异存在好坏的区别。 | |
| 1.自我意识的核心是( )。 | |
| | 2.（ ）心理活动的显著特点是安静、均衡。 | |
| | 3.1956年，托马斯采用( )对婴儿的气质类型进行研究。 | |
| | 4.直率热情，性情急躁，反应迅速但准确性差是（ ）气质类型。 | |
| | 5.（ ）心理活动的显著特点是迟缓、内倾。 | |
| | 6.个性的核心特征是（ ）。 | |
| | 7.厄利安将儿童性别角色发展分为三个阶段，生物取向阶段是指（ ）。 | |
| | 8.性别概念内容中出现最晚的是( )。 | |
| | 9.儿童性别认同出现在( )岁。 | |
| | 10.儿童活动时限与不活动时限的比例是指儿童气质的（ ）维度。 | |
| 1.传统的气质类型包括（ ）。 | |
| | 2.自我认识是自我意识的认知成分，它包括（ ）。 | |
| | 3.婴儿的典型气质类型包括（ ）。 | |
| | 4.儿童认识自己，需要经过（ ）阶段。 | |
| | 5.儿童的性别概念包括（ ）方面内容。 | |
| | 6.从内容上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 7.个性作为一个心理特征系统，包括（ ）子系统。 | |
| | 8.从形式上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 9.儿童自我评价有（ ）特点。 | |
| | 10.学前儿童性格特点有（ ）。 | |
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