| 1.不同的衣着服饰有时也是性格化的。 | |
| | 2.儿童初期对自己或别人的评价带有依从性，往往都是成人（家长、老师）评价的简单重复。 | |
| | 3.性格是个性的全部。 | |
| | 4.学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理体验向社会性体验发展的特点。 | |
| | 5.自我体验是自我意识的核心。 | |
| | 6.心理学所说的个性是指一个人总的心理面貌。 | |
| | 7.性别稳定性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。 | |
| | 8.儿童性别化的过程是儿童社会化发展的重要方面，但它不是儿童心理发展水平的重要标志。 | |
| | 9.人的性格常常在各种活动中表现出来。 | |
| | 10.对抑郁质的儿童，应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心。 | |
| | 11.儿童一般在2、3岁获得性别恒常性的认识。 | |
| | 12.从心理学的角度来看，气质类型的差异存在好坏的区别。 | |
| | 13.对胆汁质的儿童，应培养自制力，让他学会冷静沉着，有耐心。 | |
| | 14.对于儿童来说，气质不随年龄的增长发生变化。 | |
| | 15.儿童的愉快、愤怒、委屈和羞愧的体验往往是生理需要的表现。 | |
| | 16.喜欢说话的人，往往与外倾型性格相联系，可能表现出开朗、善交际的性格特征。 | |
| | 17.动作的发展是儿童产生对自己行动意识的前提条件。 | |
| | 18.性格是个性最核心的特征。 | |
| | 19.气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 | |
| | 20.总的来说，学前儿童的自我控制能力还是较弱的。 | |
| 1.儿童性别认同出现在( )岁。 | |
| | 2.儿童活动时限与不活动时限的比例是指儿童气质的（ ）维度。 | |
| | 3.（ ）心理活动的显著特点是安静、均衡。 | |
| | 4.自我意识的核心是( )。 | |
| | 5.直率热情，性情急躁，反应迅速但准确性差是（ ）气质类型。 | |
| | 6.性别概念内容中出现最晚的是( )。 | |
| | 7.1956年，托马斯采用( )对婴儿的气质类型进行研究。 | |
| | 8.个性的核心特征是（ ）。 | |
| | 9.厄利安将儿童性别角色发展分为三个阶段，生物取向阶段是指（ ）。 | |
| | 10.（ ）心理活动的显著特点是迟缓、内倾。 | |
| 1.学前儿童性格特点有（ ）。 | |
| | 2.自我认识是自我意识的认知成分，它包括（ ）。 | |
| | 3.传统的气质类型包括（ ）。 | |
| | 4.从内容上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 5.儿童自我评价有（ ）特点。 | |
| | 6.儿童认识自己，需要经过（ ）阶段。 | |
| | 7.个性作为一个心理特征系统，包括（ ）子系统。 | |
| | 8.从形式上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 9.儿童的性别概念包括（ ）方面内容。 | |
| | 10.婴儿的典型气质类型包括（ ）。 | |
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