| 1.教师必须要使自己发音准确，吐字清楚。 | |
| | 2.教师语言的速度快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。 | |
| 3.对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动
的实施。 | |
| | 4.克制准则要求说话者根据交际中实际情形，采用克制的方式表达对一定的人或事的不满或责备的态度。 | |
| | 5.所谓口语交际对象，就是指相对于说话者而言的听话者。 | |
| | 6.质量是指所说的话的真实程度。 | |
| | 7.了解交际对象，就是要做到目中有人，心中有人。 | |
| 8.节奏是指在说话时形成高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面
有规律的交替重复。 | |
| | 9.所谓“适中”，必须以适合学生对内容的接受速度为依据。 | |
| | 10.数量是指说话者在话语中所 提供的信息数量。 | |
| | 11.口语表达需要简洁，不需要反复。 | |
| | 12.言内行为是指言语发音本身的行为。 | |
| | 13.升降是说话时语音高低升降的变化。 | |
| | 14.克制的目的是为了更好地交流。 | |
| | 15.简洁就是要言不烦，言简意赅。 | |
| 1.倾听能力训练的内容包括 | |
| | 2.方式准则包含四个具体的要求 | |
| | 3.合作原则需要遵守的准则 | |
| | 4.升降通常有 | |
| | 5.评述可以分为三类 | |
| | 6.即兴讲话者应具备的素质 | |
| | 7.一般而言，语境可以分为 | |
| | 8.掌握节奏要注意 | |
| | 9.运用态势语的原则 | |
| | 10.言外行为包括 | |
| | 11.演讲的分类 | |
| | 12.得体原则包含三个准则 | |
| | 13.一般将比喻分为 | |
| | 14.一个完整的口语交际过程应该包括 | |
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